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學測作文題常有「我最懷念的人」這類題目，但人物該如何描述呢？苗栗竹南國中老師陳漢璋教學生幾招描摹人物的好方法—電影拍攝法、氣味特徵法、對話法、此情此景法，包管能讓閱卷老師感到主角人物躍然紙上。
陳漢璋說，「電影拍攝法」簡單來說，就是先取遠景，再慢慢拉近。比如說，我最懷念的人是爺爺，不要開頭就寫他叫什麼名字、出生在那裡，而可以由爺爺最常浮現 在我心目中的形象開始寫起，如「夜裡聽到咳嗽聲」，此時鏡頭再拉近，「我走進爺爺的房間，看到他還沒睡。」接下來再聚焦到爺爺的面部表情，甚至臉上的一滴 淚，隨著鏡頭拉近，爺爺的形象也愈來愈清晰。
除了把鏡頭拉近、拉遠，還可跳脫時光限制，回到與爺爺相處的任一時光，如小時候爺爺背著我走山路、放一顆糖在我嘴裡等。
此時，還可搭配上「氣味特徵法」，如爺爺身上總有一般煙草的味道、或聯想到爺爺住的鄉下老屋的味道，運用「眼鼻口身觸」五官來感受、描摹；還可描述爺爺的身材、表情、走路姿勢的特徵，如臉上有一顆大痣、額頭有好多皺紋、大笑時可看到缺了一顆門牙、走起路來一跛一跛等。
如果是寫奶奶的話，可以寫到奶奶年紀雖大，頭髮卻烏黑光亮，因為她總是用苦茶油抹頭髮，聞到苦茶油味兒，就讓我想到奶奶；再拉近鏡頭，可以描述奶奶曾纏過的一雙小腳。
陳 漢璋表示，描寫人物不只要描寫神韻，還要描寫他的性格，與作者之間的互動，才能感人。這時候「對話法」就很有用了，適當地引用一兩句對話，可以看出主角的 個性，如「爺爺曾對我說…」，「爺爺罵了我一句…」，或是爺爺只是輕描淡寫地說了一句「沒關係，你忙就不用回來了。」像這樣的短句，都可以生動傳神。
人 物描寫最忌諱寫得像年表或大事記，拉拉雜雜沒有重點。陳漢璋建議學生可以用「此情此景」法，用與爺爺相處的一個情景、一件事件，重點地把與爺爺的關係、情 感表達出來，如朱自清寫父親的「背影」，就只是寫到父親在火車站為他買橘子的情景，不必交代從小到大與父親如何相處，也不必說「爸爸我愛你」，作者對父親 的感情在此一情景就足以說明。
陳漢璋也建議學生可藉著描寫父母、老師、同學等身邊的人，多多練習人物寫作。
【2007/03/03 聯合報】
陳漢璋說，「電影拍攝法」簡單來說，就是先取遠景，再慢慢拉近。比如說，我最懷念的人是爺爺，不要開頭就寫他叫什麼名字、出生在那裡，而可以由爺爺最常浮現 在我心目中的形象開始寫起，如「夜裡聽到咳嗽聲」，此時鏡頭再拉近，「我走進爺爺的房間，看到他還沒睡。」接下來再聚焦到爺爺的面部表情，甚至臉上的一滴 淚，隨著鏡頭拉近，爺爺的形象也愈來愈清晰。
除了把鏡頭拉近、拉遠，還可跳脫時光限制，回到與爺爺相處的任一時光，如小時候爺爺背著我走山路、放一顆糖在我嘴裡等。
此時，還可搭配上「氣味特徵法」，如爺爺身上總有一般煙草的味道、或聯想到爺爺住的鄉下老屋的味道，運用「眼鼻口身觸」五官來感受、描摹；還可描述爺爺的身材、表情、走路姿勢的特徵，如臉上有一顆大痣、額頭有好多皺紋、大笑時可看到缺了一顆門牙、走起路來一跛一跛等。
如果是寫奶奶的話，可以寫到奶奶年紀雖大，頭髮卻烏黑光亮，因為她總是用苦茶油抹頭髮，聞到苦茶油味兒，就讓我想到奶奶；再拉近鏡頭，可以描述奶奶曾纏過的一雙小腳。
陳 漢璋表示，描寫人物不只要描寫神韻，還要描寫他的性格，與作者之間的互動，才能感人。這時候「對話法」就很有用了，適當地引用一兩句對話，可以看出主角的 個性，如「爺爺曾對我說…」，「爺爺罵了我一句…」，或是爺爺只是輕描淡寫地說了一句「沒關係，你忙就不用回來了。」像這樣的短句，都可以生動傳神。
人 物描寫最忌諱寫得像年表或大事記，拉拉雜雜沒有重點。陳漢璋建議學生可以用「此情此景」法，用與爺爺相處的一個情景、一件事件，重點地把與爺爺的關係、情 感表達出來，如朱自清寫父親的「背影」，就只是寫到父親在火車站為他買橘子的情景，不必交代從小到大與父親如何相處，也不必說「爸爸我愛你」，作者對父親 的感情在此一情景就足以說明。
陳漢璋也建議學生可藉著描寫父母、老師、同學等身邊的人，多多練習人物寫作。
【2007/03/03 聯合報】
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