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      適度地運用修辭，能讓一篇文章「加分晉級」，如原來四級分的文章在加強修辭後，能提升到五級分，原來五級分的則有機會拿六級滿分。台北市實踐國中老師簡素蘭表示，可用類疊法、感官摹寫法、轉化與誇飾法，來呈現修辭的功力。

    「類疊法」指的是同一個字詞語句的反覆使用。

      簡素蘭舉例說，如果主題在描寫春景，可以寫「春天是和風煦煦的季節，春天是萬紫千紅的季節，春天是攜友踏青的季節。」寫小雨時，可用「小雨在空中遊戲，小雨在屋頂唱歌，小雨在窗邊跳舞。」語詞的意象霎時就豐富了起來。

    「感官摹寫法」也是展現修辭功力的好方法，無論是形容情境或描摹人物都用得上。如「迎面走來一位美麗女子」，加上修辭成為「迎面走來一位留著披肩秀髮，擁有白皙皮膚與水汪眼睛，動作不疾不徐的女子。」人物印象就此從「黑白」變成「彩色」。

      簡素蘭再舉例，寫到在炎夏好不容易等到了公車，可以修辭成為「一腳踏上公車階梯，一股沁人心脾的冷氣直衝腦門，五臟六腑宛如做過一場SPA，通體舒暢。」

       此外，適度地使用「轉化與誇飾法」，也會讓文章更生動感人。簡素蘭說，簡單的「傷心不已」四字，加上譬喻修辭，成為「淚水像打開的水龍頭，頓時眼前一片模糊」，就有「鍍金」的效果。

       與其寫「涼風輕吹」，不如寫成「山上的涼風總喜歡和我在樹海間嬉戲」；「做善事」可寫成「適時伸出援手就是隨時定存一點幸福，善事做的愈多，幸福的存摺就愈豐厚。」

       簡素蘭說，有些學生很喜歡用「突然間」、「就在這時候」來製造驚奇效果，但經過修辭，可改成「就在千鈞一髮之際」、「說時遲，那時快」，效果更佳。

       簡素蘭也強調，好的修辭固然能為作文加分，但前提是文章本身必須言之有物，基本上要有個好骨架，再添上去的花草裝飾才能錦上添花，如果文章本身內容空洞貧乏、思維不合邏輯，那麼，再多的修辭，再華麗的詞藻，也無濟於事。（系列七）